当前，服装专业教学很重视服装市场对全能型人才的需求，也优化了服装行业工作者的知识结构，但课堂教学还存在一些问题，制约了学生能力的培养，比如，重理论轻实践、重书本知识轻企业需求、重整体要求轻个性发展等。因此，教师必须采取有效措施积极培养学生的能力。服装工艺分析

　　一、创新教学方法

　　在服装专业的工艺课程教学中，采用科学的、先进的教学手段与方法，对学生实践能力的提高有重大作用。所以，教师应积极选取适合的教学方法，激发学生的积极性，以促进教学效率的不断提高。笔者将从以下几个方面分析提高教学效率的有效方法。

　　1.拓展教学内容，激发学习热情

　　在服装专业的工艺课程教学中，教师应依据教学目标尽量拓展教学内容，以提高学生的审美能力，大限度地激发学生的学习积极性。比如，在训练学生的基本车缝技术时，为了提高学生对操作技能的热情，可引导学生以车缝方式制作出各式各样的工艺品。这样不仅可以提高学生的车缝技能，还可让其增加不少工艺技巧，探索出更好的处理工艺的方法，有助于激发学生的学习积极性。

　　2.回归学生主体地位，提高学生的表现能力

　　学生的模仿能力很强，在教学过程中，教师可引导学生相互点评、借鉴，实现先进带后进，终实现共同进步。例如，在服装工艺教学中，教师可拟定 主题，并以此主题创办 服装表演大赛，要求参赛学生独立设计、制图、制作，对作品的工艺、材料、款式不做任何限制，借助这种形式，强化学生的工艺实践技能，提高学生的自信心，力争让每个学生通过自己的努力都能实现自己的人生价值。

　　3.积极采用互动教学法，优化学习效果

　　互动式教学方法可为学生营造活跃、宽松的学习氛围，真正实现师生的交流、互动、协作，给学生提供充分展示自我的机会。在这一教学方法中，教师应相信并尊重学生的能力，并时刻注意自己的姿态、表情、语言等，依据学生的实际表现及时反馈并评价学生。互动式教学，能大限度地激发学生的思维，也能让教师在课堂教学中收获到很多新东西，真正实现了“教学相长”。同时，通过互动教学法的实施，也能增进师生关系，为以后的教学活动创造更和谐、融洽的环境。

　　4.借助实践教学法，培养学生操作能力

　　在服装工艺教学中，以课堂理论知识为主的教学活动，不能有效提高学生的操作能力，因此，教师应适时将教学活动搬到实践中去，让学生在实践中边学边用，切实将服装理论知识与生产实践结合起来，加大学生与服装企业之间的沟通，让学生深入到服装生产一线，将服装理论知识直接转化为操作能力。

　　二、提高学生知识转化能力

　　当前，传统的服装工艺教学方法已经不能满足市场需求，我们应该摒弃老套的工艺课程讲解方式，重视学生将理论知识转化成运用能力的培养，以实现设计目标的完美实现。服装工艺课程知识的要点主要表现在以下几点：（1）服装的加放尺寸与量体必须准确。（2）熟练把握车缝工艺与手缝工艺的操作技能。（3）熟练把握服装的整烫工艺、质量标准、缝制流程等。（4）灵活使用并创新工艺方法，使服装设计造型与工艺完美结合。

　　学生在了解并熟练掌握服装工艺相关知识之后，还要能灵活运用知识，并借助具体的实践活动，将知识转化成能力。因此，教师在课堂教学中，应严格要求学生以自身体型为依据，设计出一款有新意的成衣，独立完成从设计、制图、剪裁到制作完成，从这一过程中，可清楚发现学生的优点与缺点。例如，学生对加放尺寸及量体把握不精准的话，就可能造成成衣不合身、服装款式不美观，这就表明了学生在理论知识的学习和运用上不够全面、不够牢固与准确。因此，在服装工艺课堂中，教师应重点讲解服装结构变化的关键部位，并详细演示这些部位的加放量尺寸方法与技巧。比如，在讲解裤子有关部位的尺寸变化时，借助对牛仔裤与西裤等裤型的分析，请学生自行总结尺寸变化的特点，需要变化尺寸的部位有大裆宽、小裆宽、上裆线、臀围线等几个地方，这几个位置的尺寸怎么确定，受到面料、个体特征、款式等因素影响，因为学生制版经验有限，教师应教给学生一种测量尺寸的技巧，也叫参考法，这就需要学生将自己准备好的成品裤子进行各个位置的测量，通过大量的测量，总结其尺寸演变规律。只有这样，学生才能更好地了解人体的结构特点，才能将自己所掌握的理论知识转化成实践能力。

　　总之，大量的实践证明，服装工艺课程教学中，只有坚持以学生为教学主体，并重视学生创新能力与实践能力的培养，才能有效激发学生的学习积极性，并切实提高学生的操作能力。因此，教师在教学中应丰富教学内容与教学手段，不断提高学生的学习热情与实践能力，进而为服装行业培养更多优秀的实践性人才。